COMO APRENDIERON A LEER LOS MÁS FAMOSOS AUTORES, por María Ascensión Vitores
Posteado por: martasalinas en: Julio 1, 2009
Durante mucho tiempo me he planteado la necesidad de que los niños lean, exclusivamente, libros adecuados a su edad. Y cuanto más medito esta circunstancia más me afirmo en la idea de que los niños DEBEN LEER, no solo para disfrutar, sino también para desarrollar esa mentalidad crítica que tanto deseamos, para que aumenten su vocabulario, para que mejoren su expresión escrita y su comprensión oral…Y si esto es lo que pretendemos, ¿por qué no leer otros libros que no sean los, ya mencionados, adecuados a su edad?
¿Alguna vez hemos pensado qué tipo de libros leían William Shakespeare, Cervantes, las hermanas Brönte, Gracilaso de la Vega…por poner algunos ejemplos de grandes autores de la literatura universal? ¿A qué se deben su extraordinaria imaginación y el dominio que poseen de la lengua escrita?
No menospreciemos la literatura infantil y juvenil, pero demos un paso adelante y abramos los brazos a la posibilidad de que un niño no necesariamente tiene que leer libros paralelos a su edad cronológica.
Durante los dos últimos cursos he leído con mis alumnos (4º, 5º y 6º de Educación Primaria) tres obras de Miguel Delibes: “El príncipe destronado”, “El camino”y “Las ratas”. A estos hay que añadir “ El Principito” y el “Diario de Ana Frank”. Como es inevitable utilizar las TIC, hemos elaborado las biografías de los autores a partir de datos hallados en Internet que respondían a las preguntas que, previamente, se les habían entregado.
De vez en cuando, hemos hecho resúmenes de los textos leídos, enmarcando cada escrito y adornando el trabajo con un dibujo. Al terminar el curso hemos aprendido a hacer un índice y a encuadernar nuestro trabajo.
De este modo he establecido una dicotomía: lectura por placer en casa, para relajarnos y disfrutar y lecturas más profundas, en el aula, para poder debatir y reflexionar todos juntos sobre lo leído.
Creo que, el resultado ha sido realmente positivo y os dejo como muestra tres breves relatos de mis alumnos. Espero que disfrutéis con ellos tanto como yo he disfrutado leyéndolos ya que han sido los primeros con una estructura clara de introducción, nudo y desenlace.
RELATO 1º : EL PATIO MISTERIOSO por Natalia Fonseca García
El año pasado, un niño llamado Pablo, encontró en su patio algo muy sorprendente. Una mañana en el recreo, Pablo estaba en el patio, cuando de repente un niño le empujó y le tiró. En el sitio en el que se había caído sintió que había algo enterrado. Pablo fue a por una pala y empezó a cavar. Cuando terminó de cavar encontró un esqueleto y nada más que lo vio fue corriendo a decírselo a los profesores.
RELATO 2º : UNA SERPIENTE EN EL COLEGIO por Guillermo Fonseca
El martes por la mañana, entrando a la escuela, vimos asomar la cabeza de una serpiente. Nos asustamos mucho y tuvimos que llamar a Braulito para que la matara. En ese día no volvimos a entrar al baño por si tenía huevos. Pero al día siguiente lo comprobamos y pudimos entrar al baño tranquilos.
RELATO 3º: ¡LAS TUBERÍAS! por Diana Gago
Elena, Alberto y Rubén estaban excavando en la arena de nuestro colegio. De repente dice Elena:
-¡Un tesoro, he tocado algo!
Pero…Eran las tuberías. Después de todo, esto lo tuvieron que pagar sus madres.
Felicito a estos autores y espero seguir disfrutando con ellos de obras de autores universales durante el próximo curso.
La televisión y los menores
Posteado por: martasalinas en: Junio 4, 2009
Ayer colgamos en El mundo de tu hijo una encuesta para que opinarais sobre el comportamiento de la televisión con los menores. Los resultados que ofrecisteis fueron los siguientes:
Encuesta de El mundo de tu hijo
Para más del 40% los que respondieron este cuestionario, en las parrillas de programación de las televisiones se están haciendo progresos y los contenidos se van adecuando cada vez más al público infantil. Sin embargo, los que eligieron está opción también suscribieron que todavía queda mucha tarea por hacer en este campo.
El resto de encuestados se dividía entre las otras opciones. Algunos (17%), opinaban que la televisión no piensa en los más pequeños a la hora de preparar las escaletas de su programación. Otros (25%), valoraban positivamente el esfuerzo de la pequeña pantalla para amoldarse a las exigencias de este colectivo. El resto de personas que participaron en esta encuesta (17%) no se decantaban por ninguna de las opciones anteriores.
Después de conocer vuestra opinión sobre el tema, vamos a desarrollar los interrogantes que dejamos planteados el pasado día 1 de junio.
¿Pasan demasiadas horas frente a la menospreciada ‘caja tonta’?
Según la Agrupación de Telespectadores y Radioyentes de España y basándose en un estudio de la Universidad de Washington y el Instituto de Investigación Infantil de Seattle en EE.UU, la tendencia que se viene observando en la actualidad es la siguiente: los niños pasan más horas frente al televisor y además, comienzan a consumir sus productos a una edad más temprana. Del estudio también se desprende que en ese periodo (cuando nuestros hijos están al frente del televisor) es cuando se desarrolla más la adquisición del lenguaje gracias a que se promueve la interacción con los adultos.
¿Es la televisión un instrumento educativo o destructivo para los niños? ¿Qué papel tenemos los padres ante esta situación? ¿Qué actitudes podemos tomar?
No podemos olvidar que la televisión es uno de los principales instrumentos de ocio de nuestros hijos y por eso hay que prestar especial atención a los contenidos que consumen. La televisión nació como un medio para educar al público, sin embargo, hay formatos que lejos de instruir, sólo sirven para desinformar. Pero como en todo, hay canales que educan y otros que no lo hacen tanto. Por eso nuestro papel como padres es elegir correctamente la programación que van a ver nuestros hijos y controlar sus hábitos frente al televisor. Pero, ¿qué programas son esos? Todos aquellos que se adecuen a la edad de los pequeños. La lógica y el sentido común nos harán inclinarnos por unas opciones y desechar otras. Y, ¡Cuidado!, hay veces que los adultos nos ponemos a ver la televisión y no nos damos cuenta de que hay menores cerca.
¿Hay productos televisivos adecuados para los más pequeños de la casa?
Con la llegada de la TDT (Televisión Digital Terrestre) ha crecido la oferta televisiva para los niños. El canal Clan tve, por ejemplo, ofrece productos muy adecuados para ellos. La 2 también tiene programas infantiles por la mañana muy convenientes. Sin embargo, hay algunos formatos que se venden para todo tipo de públicos como El Internado que no son tan recomendables. En primer lugar, porque las tramas que se desarrollan en él no son apropiadas y, en segundo lugar, porque no se emite en un horario infantil. Otro programa que se vende también para el público más pequeño de la casa es El Hormiguero. En este caso sí que estaríamos ante un programa apto para menores, pero no podemos generalizar.
En definitiva, el sentido común de los educadores es la mejor herramienta para saber si un programa es o no recomendable para los menores.
Próximamente en sus pantallas…
Posteado por: martasalinas en: Junio 1, 2009
La televisión y los más pequeños. En los próximos días hablaremos del comportamiento de nuestros hijos ante el televisor. ¿Pasan demasiadas horas frente a la menospreciada `caja tonta’? ¿Es la televisión un instrumento educativo o destructivo para los niños? ¿Qué papel tenemos los padres ante esta situación? ¿Qué actitudes podemos tomar? ¿Hay productos televisivos adecuados para los más pequeños de la casa?
Como también queremos que vosotros participéis y déis vuestra opinión, más abajo tenéis una encuesta sobre si los contenidos de televisión son hoy recomedables para los más pequeños.
Próximamente aquí en El mundo de tu hijo intentaremos dar respuesta a estos interrogantes. ¡Les esperamos!
Consejos para disfrutar aprendiendo en el verano, por María Ascensión Vitores
Posteado por: martasalinas en: Mayo 26, 2009
María Ascensión Vitores Álvarez visitó hace unos meses El mundo de tu hijo para contarnos su experiencia profesional como educadora infantil. Ahora ha querido colaborar con nosotros de una manera diferente. A continuación, nos ofrecerá las claves para que nuestros hijos disfruten del verano y, además, no dejen de aprender.
¿QUÉ PODEMOS HACER EN VERANO PARA QUE LOS NIÑOS APRENDAN Y SE ENTRETENGAN A LA VEZ?
El verano llega y con él las vacaciones para los niños. En la mayoría de las ocasiones los padres no saben qué hacer. Los días de verano son largos y da tiempo para todo: jugar, pasear, y por qué no, también hacer alguna tarea que al finalizar el estío nos sirva para recordar los días vividos. Y , por supuesto, son unos días estupendos para disfrutar con vuestros hijos que tantas veces necesitan un poco de atención pero que es imposible proporcionársela debido al estrés del día a día.
Aquí os van algunas ideas que vosotros podéis utilizar para entretener a los más pequeños, cuando se levantan pronto, cuando necesitéis llenar un rato, o cuando más os apetezca.
Vamos a hacer el DIARIO DE VERANO, que en septiembre vamos a enseñar a todos los compañeros del cole. Podemos incluir actividades de escritura,lectura, dibujo, coloreado y matemáticas.
Los materiales que podemos utilizar son:
-Un cuaderno de anillas ( tened cuidado para que no se pillen los dedos al cerrarlas. Alternativamente podéis usar unos fasteners e incluso podemos perforar las hojas y , simplemente sujetarlas con un trozo de lazo o cordón) Así podremos ir ordenando nuestro Diario.
-Pinturas (podéis utilizar acrílicos de los que se disuelven con agua), rotuladores, ceras (si no tenemos agua se quitan bastante bien con toallitas húmedas), lapiceros, goma, tijeras y pegamento.
-Una camisa vieja de papá para que no se manchen.( Esto les encanta, pero recordad quitar el cuello ya que es un poco molesto.)
-Cartulina para hacer la portada y contraportada de lo que será nuestro diario.
Posibles actividades:
-Antes de empezar a trabajar prepararán el folio haciendo un margen con dibujos. Puede ser una serie de puntos y rayas, rayas, puntos, círculos…lo que quieran , pero utilizando colores. Y sin olvidar poner a la derecha, la fecha.
- Dibujar el lugar en el que pasamos las vacaciones: pueblo o ciudad. Lo colorean y escriben los nombres de los lugares más importantes. Pueden hacerlo con letras mayúsculas o minúsculas. Si no saben escribir bien, lo hacéis vosotros y ellos lo copian. No es necesario hacerlo perfecto y corregirles continuamente. No pasa nada si hay errores.
- Hacen el plano de la casa o piso en el que veranean y ponen el nombre de las distintas estancias, qué objetos hay, quién duerme en cada habitación. ¡No olvidéis que lo tienen que colorear!
- Dibujar los lugares que visitan, las salidas que se hacen, con quién juegan y escribir siempre algo sobre ellas como si fuera un pie de foto.
-También podéis utilizar imágenes de periódicos, revistas o tebeos para que escriban algo sobre ellos.
- Invitadles a resolver situaciones problemáticas que puedan manipular, o ver aprovechando objetos que les rodean y situaciones del día a día. El enunciado debe ser muy sencillo.
Ejemplo:
Mamá ha ido a comprar plátanos a la frutería. Ha traído 5 y nos hemos comido en la merienda 3. ¿Cuántos plátanos nos han quedado?
Ya veis que así combinamos todo: lectura, escritura, plástica y matemáticas.
-Utilizar para contar: ramas, flores, conchas…cualquier cosa que se pueda manipular, contar y pegar en una hoja.
-Pedidles que dibujen objetos y los decoren con hojas, ramas, paja, flores…todo sirve.
-Utilizar panfletos, propaganda…todo lo que se os ocurra para elaborar creaciones plásticas. Hay que sacar el Picaso que llevan dentro.
Os he “lanzado” unas cuantas ideas que podéis desarrollar con vuestros hijos con la seguridad de que además de entreteneros os van a servir para estrechar lazos con los más pequeños. Así que, disfrutad del verano y sobre todo sed felices y haced felices a vuestros hijos con un poquito de vuestro tiempo que para ellos va a ser el mejor regalo.
Si tenéis otras sugerencias no dudéis en enviarlas y compartirlas con otras familias.
¡Feliz verano!
Deporte=Salud
Posteado por: martasalinas en: Mayo 20, 2009
Hacer deporte también es sinónimo de comprartir
Practicar deporte es una actividad saludable para cualquier persona. Pero es fundamental que tengamos el hábito. Y éste se adquiere mejor desde que somos pequeños. El mundo de tu hijo pretende que nos concienciemos de la importancia que tiene esta actividad para la salud física y mental de nuestros pequeños. Allá van algunas razones para inculcar esta práctica:
-Si introducimos en la vida de nuestros hijos algún deporte, no sólo contribuiremos a su buen desarrollo, sino que además le ayudaremos a que se relacione con otros niños de su edad, se divierta y aprenda a compartir juegos con otros.
- Evitaremos problemas relacionados con el sobrepeso. Hacer deporte y mantener una dieta equilibrada es básico para que nuestros hijos gocen de una buena salud en el futuro.
- El deporte ayudará al pequeño a sentirse mejor con su cuerpo. Y lo más importante: Si esta conducta se convierte en hábito, seguramente tome conciencia de la importancia de tener un físico saludable.
Algunos consejos.
-Estar muy concienciados de lo necesario que es el deporte en la vida de nuestros hijos no basta. Hay que ofrecerle la posibilidad de acceder al que más le gusta sin imposiciones. Cualquier deporte es bueno, no hay que tener fijación por ninguno en particular.
-Será mucho más fácil que adquieran el hábito si ven como sus padres o madres también lo practican. Compartir aficiones y tener gustos en común con nuestro hijo es algo que contribuirá a que mejoren las relaciones entre ambos.
- No hay que olvidar que a edades tempranas, el deporte es un juego y, es así, como ellos tienen que tomárselo. No hay que presionarles. Es fundamental dejarle al niño libertad para que haga los progresos a su ritmo.
Cualquier deporte es bueno para practicar
Las cualidades para ser un buen profesor, según Gerrikagoitia
Posteado por: martasalinas en: Mayo 16, 2009
Volvemos a contar en El mundo de tu hijo con la colaboración de Saioa Gerrikagoitia. Estas son las cualidades que esta futura profesora de infantil cree que hay que tener para desarrollar bien este trabajo.
1. Paciencia: Los niños en muchas circunstancias pueden desafiar tu paciencia, así que esta cualidad es muy importante. Hay que saber contar hasta tres. Tomar aire es muy importante.
2. Capacidad para resolver conflictos: Los niños se pelean constantemente, discuten, se pegan y buscan en el profesor/a la solución para arreglar sus problemas. Es normal porque ellos no son lo suficientemente autónomos como para resolverlos. Ésa es la magia del profesor. Hay que darles buenos razonamientos y órdenes lógicas y comprensibles para ellos.
3. Psicología: Hay que saber manejar y dominar diferentes situaciones. Siempre hay que jugar con un as en la manga, con esto quiero decir que siempre hay que tener en cuenta quién es el líder, quién es el despistado…
Por ejemplo, les dices que se sienten en corro en los bancos, y tres o cuatro no te hacen caso, entonces, ¿qué haces? ¿Ponerte a chillar como una loca?
Nunca. Hay soluciones mejores. Por ejemplo. Felicitar a los que sí que están sentados y formales y pedir que se les dé un aplauso. En ese momento, los “desobedientes” sienten envidia o vergüenza y automáticamente se sientan.
Otro ejemplo.
En mi ikastola cada día uno de ellos es el protagonista. El niño protagonista tiene diferentes tareas (pasar la lista de nombres para después contar cuántos han venido al cole y cuántos se han quedado en casa, poner el mes y correspondiente día de la semana, el tiempo, ser el primero en el tren para ir al patio, comedor…)
Cuando el protagonista del día es un niño que siempre “da guerra” o se porta mal, normalmente no sabe leer los nombres de sus compañeros, ni poner la fecha… Entonces es cuando el profesor le hace una especie de “chantaje”.
-¿Por qué “Alex” no saber leer los nombres de los demás? Porque nunca está atento. Como siempre está jugando y hablando cuando tenemos que estar callados, ahora no sabe hacer lo que se le pide.
4. Tacto: Conocer a todos los niños es muy importante. La forma de actuar de cada uno ante las dificultades es diferente. Hay niños, que si no levantas la voz, no te hacen caso. En cambio hay otros niños que en cuanto subes un poco la voz, lloran. Hay que tener mucho, pero que mucho tacto.
Para ver más artículos relacionados con la educación infantil:
Saioa Gerrikagoitia nos cuenta sus prácticas
Posteado por: martasalinas en: Mayo 13, 2009
Como lo prometido es deuda, Saioa Gerrikagoitia vuelve a este blog para contarnos cómo fueron sus prácticas como profesora de Educación Infantil en una Ikastola de un pueblo de Álava. Los que os perdisteis la entrevista podéis verla pinchando aquí.
EL PRIMER CONTACTO CON LA PROFESIÓN por Saioa Gerrikagooitia
El primer día pensé que era el decisivo, que se trataba de una especie de prueba donde se decidía si valía o no para esta profesión. Nunca me había visto en una clase con niños, era mi primer contacto con ellos como profesor-alumno .
La verdad es que fue increíble. Y eso que me daba bastante vergüenza volver al centro donde había estudiado de pequeña y compartir despacho con los que habían sido mis profesores. Pero me acogieron estupendamente y eso me ayudó mucho. Desde la primera hora en la ikastola ya me sentía como si llevase toda la vida en ese entorno, además, los niños fueron muy cariñosos conmigo. Me tocó un grupo muy bueno. También su ‘maisu’ (como en euskera llaman al profesor). Eso me dio mucha tranquilidad porque era la persona que me tenía que enseñar a enseñar y que supervisaría todo mi trabajo en el centro. Fue todo muy rápido. Ya, en el primer día de prácticas, tomas contacto con los niños. ¡Eso fue algo alucinante!.
Este año, estoy haciendo las prácticas de tercer curso. Llevo un mes y tres semanas, y ésta, la cuarta, es la última. Doy clase en el aula de cuatro años con 19 niños. La verdad es que en esta ocasión, estoy aprendiendo mucho más que el año pasado porque el grupo es más complicado. Son niños que están un poco “descolocados” ya que, normalmente, suelen pasar el primer ciclo (2 y 3 años) y el segundo ciclo (4 y 5 años) con el mismo tutor. Esta clase ha pasado por diferentes profesores en cada curso por diversas circunstancias y, para cuando se adaptaban a un tutor, tenían que cambiar. Han empezado varias veces desde el principio, cosa que les ha desubicado bastante, como es normal, porque como dice el refrán, cada maestrillo tiene su librillo.
Creo que todas estas circustancias influyeron en los niños. La inestabilidad de tutores que ha padecido esta clase les ha trastocado mucho y eso me ha dado bastante trabajo. Pero estoy contenta con el resultado final por todo lo que he aprendido.
Saioa se enfrentó a un caso complicado en sus últimas prácticas. Nos lo cuenta.
Este año tengo en mi clase a un niño un poco agresivo. Es un crio muy especial, no es el típico que intenta hacer reír a los demás. Este niño tiene problemas de comportamiento (tira todos los puzles al suelo, pega a sus compañeros…)
Creo que he conseguido que adopte un comportamiento normal tratándole con mucha ternura. Cuando da patadas, yo le doy besos, soy lo más cariñosa que puedo, y el niño se queda muy descolocado. Reacciona siendo también cariñoso conmigo. Creo que tiene falta de afectividad. También he hecho un juramento con él. Hemos escrito en un papel que se iba a portar bien y él lo ha firmado. Lo hemos puesto en el corcho para que él lo vea y lo recuerde. En el momento que veo que se empieza a portar mal, le digo que mire el corcho y, cuando pega a alguien, le pongo una gometxa(pegatina) en el juramento. Esto es lo que he comprobado que me funciona en mi relación con él, pero no tiene que ser un modelo a seguir. Cada uno intenta hacerse con la manera que le proporcione una solución para cada caso.
XXVI Concurso de pintura rápida de San Pedro Regalado
Posteado por: martasalinas en: Mayo 9, 2009
El próximo día 11 finaliza el plazo de inscripción para participar en el Concurso de Pintura Rápida de San Pedro Regalado, que tendrá lugar el domingo día 13 de mayo. El concurso va dirigido tanto a juveniles (de 11 a 16 años), infantiles (hasta los 10 años) como a adultos.
La técnica y el estilo es libre y el lugar dónde deberá realizarse la obra será el Campo Grande de Valladolid. El objetivo que se plantea en esta ocasión es la reproducción de uno de los entornos urbanos de este espacio. La jornada de pintura comenzará a las 8 de la mañana y los artistas deberán entregar sus obras antes de las 15:00 horas en el Centro Cívico de las Delicias, en la Carretera Circunvalación, s/n.
A las 20.00 horas, el Jurado emitirá el fallo en el mismo centro. Las obras premiadas formarán parte, desde ese momento, de una exposición provisional. Algo más preparada será la muestra que tendrá lugar durante Feria y Fiestas de la Virgen de San Lorenzo en el Centro Cívico Juan de Austria, donde se exhibirán las pinturas galardonadas y las escogidas por el Jurado. Éstas pasarán a ser propiedad del Excmo. Ayuntamiento de Valladolid, que podrá distribuirlas en los Colegios Públicos, Centros Cívicos, dependencias Municipales, así como en los locales de las Fundaciones.
Las obras no premiadas y no seleccionadas para la exposición podrán ser retiradas por sus propietarios, previa acreditación, del 1 al 15 de Junio de 10,00 hs. a las 14,00 hs. en Museos y Exposiciones de la Fundación Municipal de Cultura en c/ Torrecilla, 5. 47003 Valladolid. Bases en internet: www.fmcva.org
ENTREVISTA A UNA FUTURA EDUCADORA INFANTIL
Posteado por: martasalinas en: Mayo 4, 2009
Saioa Gerrikagoitia
Se llama Saioa Gerrikagoitia Labarga y vive en un pueblo riojano muy próximo a Álava. Tiene 20 años y nació en Bilbao. Este año es el segundo que está en contacto con los niños más pequeños del centro concertado de Labastida (Bastida Ikastola) como profesora de prácticas. En este centro estudió sus primeros años de formación académica. Después, se trasladó al también pueblo alavés, Lapuebla de Labarca para continuar sus estudios en el instituto. En la actualidad está acabando la carrera de Magisterio Infantil en la Universidad de Vitoria. Está convencida de que lo suyo es vocacional y le viene desde pequeña. Mientras estudia su carrera, hace un esfuerzo extra para sacarse el EGA (Euskararen Gaitasun Agiria); en español: Certificado de Conocimiento del Euskera). Se trata de un título acreditativo del conocimiento del euskera, imprescindible para desempeñar determinados trabajos en el País Vasco. Lo necesita si quiere trabajar como profesora en un colegio de esta Comunidad Autónoma. El mundo de tu hijo ha charlado con ella y esto es lo que nos ha contado:
1-¿Por qué decidiste ser profesora?
Siempre he querido ser profesora. Desde pequeña, cuando nos preguntaba alguien que queríamos ser de mayor, imaginaba mi futuro en una ikastola impartiendo clases.
2- Y, ¿ por qué de infantil?
Fue algo que decidí en 2º de Bachillerato. A mí siempre me han gustado mucho los niños y mi tutor me aconsejó que la mejor opción era ser maestra de educación infantil, ya que además de en infantil, también podía dar clase en el primer ciclo de educación primaria, es decir, en los dos primeros cursos (primero y segundo).
3-Después de hacer las prácticas obligatorias en la ikastola ¿Cuál crees es la mayor satisfacción que puede tener una profesora?
Creo que es ver como todos sus esfuerzos tienen su recompensa; como cada intento por tu parte, tienen un resultado. Comprobar, además, que lo que has enseñado y trabajado día a día, lo han aprendido. En definitiva, ver la evolución de un niño que antes apenas hablaba, por ejemplo, o solucionar cualquier tipo de problemas que puedan tener.
4- Después de acabar las prácticas, ¿echas mucho de menos a los niños?
¡Sí!¡Muchísimo! ¡Quiero volver! El hecho de levantarme por las mañanas y saber que en vez de ir a la ikastola tengo que ir a la Universidad porque todavía no he acabado la carrera, es algo que me entristece mucho.
5-¿Crees que el plan de estudios de tu carrera está bien diseñado? Es decir, ¿piensas que cuando acabes este año estarás preparada para enfrentarte sola a una clase repleta de niños?
El plan de estudios de mi carrera se queda corto en la práctica. Todo lo que he aprendido, se lo debo a los tres meses que he estado en prácticas. Con esto quiero decir que el profesor, a mi juicio, tiene que tener muy claros distintos valores. Tú juzgas hasta que punto algo está bien o está mal. Y eso no se aprende con asignaturas como didáctica general, organización del centro o psicología. Eso se aprende con el tiempo y la experiencia.
6-¿Qué crees que es lo más complicado de este trabajo?
Conseguir la estabilidad de un grupo. Conseguir una armonía.
7- Un sueño en el terreno profesional
No aspiro por ahora más que a tener y dirigir mi pequeño barco de pequeños locos (rie).
8- ¿Cómo crees que funciona un niño?
¡Buf! ¡Es una pregunta muy difícil! Cada niño es un mundo y funciona de diferente forma. Lo que te puedo decir es que en general son muy afectivos y cariñosos, aunque, por otra parte son completamente egocéntricos. Pero que no se me entienda mal. El egocentrismo desde el punto de vista cognoscitivo de Jean Piaget. Este autor dice que es una etapa por la que pasan todos los pequeños. Debemos de tener en cuenta que en sus casas son los líderes; los más guapos, los más listos…y, cuando se ven en un grupo en el que para el profesor son todos iguales, se sorprenden. Es algo completamente lógico.
ATENCIÓN: En los próximos días El mundo de tu hijo os ofrecerá una segunda entrega de esta entrevista. En ella, Saioa Gerrikagoitia nos contará detalladamente cómo fueron sus primeras prácticas y cuáles cree que son las cualidades que debe tener una buena profesora de educación infantil.
Bebés a la carta: el dilema
Posteado por: martasalinas en: Abril 28, 2009
Los avances de la ciencia no pueden servir para que la gente pudiente económicamente pueda usarlos a su antojo. De ser así, entraríamos en un serio debate sobre dónde están los límites a la utilización de la selección genética.
Bebé recién nacido
En Andalucía nació a finales del año pasado el primer bebé seleccionado genéticamente en España para salvar la vida de su hermano. Los embriones obtenidos por fecundación in vitro de los óvulos y espermatozoides de los progenitores fueron seleccionados con el fin de no portar la enfermedad genética incurable que posee el hijo mayor de la pareja. No sólo se eligió un embrión sano para el nuevo hijo de la familia sino también genéticamente compatible con el de su hermano con el fin de salvarle.
El resultado de dicha prueba no deja lugar a dudas de la gran capacidad que con el tiempo ha adquirido la ciencia y de la exactitud de sus resultados. No podemos dar la espalda a este tipo de avances que tanto bien hace a los humanos. Sería imperdonable que, teniendo las herramientas suficientes, no hiciéramos uso de ellas por atenernos a una ética o moral anclada en el Medievo.
Las posibilidades que ofrece la medicina en el siglo XXI deben de ser aprovechadas pero no ser utilizadas al antojo de los particulares. La sociedad tiene que ser consciente de las repercusiones a largo plazo de algunas prácticas como la tan polémica elección de bebés a la carta. Niños que, de quererlo, pueden tener los ojos miel o el pelo zanahoria. Otra cosa es que se detecten enfermedades en los fetos como la fibrosis cística o la distrofia muscular de Duchenne. En ese caso, estamos ante una situación muy diferente, pues prevendríamos una vida sin muchas garantías de ser normal a largo plazo o de valerse por sí misma en un futuro.
Eso es adelanto. Mejorar lo presente, no modificar lo actual para que estéticamente sea más atractivo o para crear una sociedad más inteligente mediante la alteración genética. Porque aquí entra otra cuestión, ¿quién podría permitirse que su futuro hijo fuera más inteligente? ¿Hasta para fecundar un hijo guapo o inteligente tienen más oportunidades los más adinerados?
Y, si elegimos como será física e intelectualmente nuestro bebé, ¿de qué nos sorprenderíamos en la vida?
Sería un error que crearíamos una futura raza de individuos sin defectos. Le quitaríamos la magia a la reproducción.
Artículos recomendados:
20 minutos: El primer ‘bebé a la carta’ podría nacer en Estados Unidos en el próximo año
